Enfants et écrans : où placer les limites ?
Leçon de FLE B2 gratuite sur les enfants et les écrans, d’après les recommandations officielles de 2024. Texte original, subjonctif, débat.
Objectifs de la leçon
- Comprendre un texte qui expose des recommandations et leurs critiques
- Exprimer une nécessité, une volonté, une opinion nuancée
- Le subjonctif après il faut que, il est essentiel que, recommander que, craindre que
- Le lexique du numérique
- Le rapport « Enfants et écrans » remis au président de la République en 2024
Descripteurs CECRL : Lecture B2 : peut comprendre des articles spécialisés hors de son domaine à condition de pouvoir utiliser un dictionnaire. Interaction orale B2 : peut exprimer ses idées et ses opinions avec précision et réagir aux arguments d’autrui. Production écrite B2 : peut écrire un essai qui expose les avantages et les inconvénients de différentes options.
1 Pour commencer
- À quel âge avez-vous eu votre premier téléphone ?
- Combien de temps passez-vous chaque jour devant un écran ?
- Faut-il interdire les réseaux sociaux aux plus jeunes ?
2 Lisez le texte
Écrans : la fin de l’insouciance ?
Tablettes dès le berceau, smartphones à l’école primaire, réseaux sociaux au collège : face à des usages de plus en plus précoces, la France a voulu fixer des repères.
Au printemps 2024, une commission d’experts réunissant médecins, chercheurs et spécialistes de l’éducation a remis au président de la République un rapport intitulé « Enfants et écrans. À la recherche du temps perdu ». Son constat est sévère : l’exposition précoce et excessive aux écrans nuit au sommeil, à la concentration, à l’activité physique et, chez les plus petits, au développement du langage.
Les recommandations frappent par leur fermeté. La commission préconise qu’aucun enfant ne soit exposé aux écrans avant l’âge de trois ans, et que leur usage reste exceptionnel et accompagné jusqu’à six ans. Elle recommande que les enfants n’aient pas de téléphone avant onze ans, puis un téléphone sans accès à internet jusqu’à treize ans. Quant aux réseaux sociaux, il faudrait que les adolescents attendent quinze ans pour y accéder, et seulement à des plateformes jugées « éthiques ».
Pour les auteurs, l’enjeu n’est pas de diaboliser la technologie, mais de rappeler que certaines applications sont conçues pour capter l’attention le plus longtemps possible : défilement infini, notifications, vidéos qui s’enchaînent automatiquement. Il est donc essentiel, selon eux, que la responsabilité ne pèse pas uniquement sur les familles et que les entreprises du numérique soient elles aussi tenues de modifier leurs pratiques.
Ces propositions ont suscité un large écho, mais aussi des réserves. Certains parents craignent que des interdictions trop strictes soient impossibles à faire respecter, voire qu’elles isolent leurs enfants de leurs camarades. Des enseignants rappellent que le numérique peut être un formidable outil d’apprentissage, à condition qu’il soit utilisé avec un objectif pédagogique. D’autres soulignent que les inégalités sont fortes : il est plus facile de proposer des activités sans écran lorsqu’on dispose de temps, d’espace et de moyens.
Au-delà des âges seuils, le débat porte au fond sur la place que nous voulons accorder aux écrans dans nos vies, adultes compris. Car il est difficile d’exiger d’un enfant qu’il lâche sa tablette si ses parents, eux, consultent leur téléphone pendant le dîner. Et si la première règle était tout simplement de montrer l’exemple ?
3 Vocabulaire
| Mot ou expression | Sens |
|---|---|
| l’insouciance | l’absence d’inquiétude |
| précoce | qui arrive plus tôt que d’habitude |
| un constat | ce que l’on observe et établit |
| nuire à | faire du mal à, avoir un effet négatif sur |
| préconiser | recommander vivement |
| diaboliser | présenter comme totalement mauvais |
| capter l’attention | attirer et retenir l’attention |
| le défilement infini | le fait de faire descendre un contenu sans jamais arriver à la fin |
| peser sur | être à la charge de, reposer sur |
| susciter | provoquer, faire naître |
| une réserve | une critique, une restriction |
| montrer l’exemple | se comporter comme on voudrait que les autres le fassent |
4 Compréhension
- Qui a rédigé le rapport de 2024 ?
- Des entreprises du numérique.
- Une commission d’experts.
- Des associations de parents.
- Quels effets négatifs des écrans le rapport souligne-t-il ?
- Vrai ou faux ? Justifiez. La commission recommande un téléphone connecté à internet dès onze ans.
- Vrai ou faux ? Justifiez. Selon les auteurs, les familles ne doivent pas être les seules responsables.
- Quelles réserves les propositions ont-elles suscitées ?
- Que suggère la dernière phrase du texte ?
- Il faut interdire les écrans aux adultes.
- Les parents devraient d’abord montrer l’exemple.
- Les règles sont inutiles.
5 Grammaire : Le subjonctif pour exprimer nécessité, volonté et crainte
Observez. Relevez les verbes qui suivent : « préconise que », « recommande que », « il faudrait que », « il est essentiel que », « craignent que ». À quel mode sont-ils ?
| Nécessité | il faut que, il est essentiel / indispensable que + subjonctif | Il faudrait que les adolescents attendent quinze ans. |
| Volonté, conseil | vouloir que, recommander que, préconiser que, exiger que + subjonctif | La commission préconise qu’aucun enfant ne soit exposé… |
| Sentiment, crainte | craindre que, avoir peur que, regretter que + subjonctif | Certains craignent que les interdictions soient impossibles à faire respecter. |
| Formation | radical de « ils » au présent + -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent | ils attend-ent → qu’il attende ; irréguliers : être → soit, avoir → ait, faire → fasse, pouvoir → puisse |
| Même sujet | infinitif à la place du subjonctif | Je veux limiter mon temps d’écran (et non « que je limite »). |
Attention ! espérer que et penser que (à la forme affirmative) sont suivis de l’indicatif : j’espère que tu viendras.
Exercice 1
Conjuguez les verbes au subjonctif présent.
- Il faut que les enfants (dormir) suffisamment.
- Les experts recommandent que les parents (être) vigilants.
- Je crains que mon fils (avoir) du mal à s’en passer.
- Il est essentiel que l’école (pouvoir) former les élèves.
- Elle exige que nous (faire) une pause sans écran.
Exercice 2
Subjonctif, indicatif ou infinitif ? Complétez.
- J’espère que tu (comprendre) ma décision.
- Je voudrais (passer) moins de temps sur mon téléphone.
- Nous souhaitons que nos enfants (aller) jouer dehors.
- Je pense que les règles (être) nécessaires.
6 À l’oral : La charte de la famille
Par groupes, rédigez puis présentez une « charte des écrans » pour une famille avec deux enfants (6 et 14 ans). Chaque règle commence par une expression suivie du subjonctif. Les autres groupes réagissent.
- Il faut que…
- Nous souhaitons que…
- Il est indispensable que…
- Nous craignons que…, c’est pourquoi…
7 À l’écrit
Essai : « Faut-il interdire les réseaux sociaux aux moins de quinze ans ? ». Présentez les arguments pour et contre, puis votre position. (220 à 250 mots)
Je vérifie :
- Mon introduction pose clairement la question.
- Je développe des arguments pour et contre, illustrés d’exemples.
- J’utilise au moins quatre verbes au subjonctif.
- Ma conclusion exprime une position argumentée.
Pour l’enseignant
Corrigés de la compréhension et des exercices
Compréhension
- b) Une commission d’experts.
- Ils nuisent au sommeil, à la concentration, à l’activité physique et, chez les plus petits, au développement du langage.
- Faux — §2 : pas de téléphone avant 11 ans, puis un téléphone sans internet jusqu’à 13 ans.
- Vrai — §3 : les entreprises du numérique doivent aussi modifier leurs pratiques.
- Des interdictions difficiles à faire respecter et qui risquent d’isoler les enfants ; le numérique peut être un outil d’apprentissage ; les inégalités entre familles pour proposer des activités sans écran.
- b) Les parents devraient d’abord montrer l’exemple.
Exercice 1
- dorment
- soient
- ait
- puisse
- fassions
Exercice 2
- comprendras (indicatif)
- passer (infinitif)
- aillent (subjonctif)
- sont (indicatif)
Déroulé minuté (60 min) et différenciation
| Durée | Étape | Détail |
|---|---|---|
| 5 min | Échauffement | Questions ; sondage anonyme du temps d’écran quotidien. |
| 12 min | Lecture | Lecture ; repérage des âges recommandés dans un tableau. |
| 10 min | Compréhension | Questions en binômes. |
| 3 min | Vocabulaire | Réemploi. |
| 12 min | Grammaire | Repérage, tableau, exercices. |
| 15 min | Production orale | Charte en groupes et présentation. |
| 3 min | Production écrite | Consigne de l’essai. |
- B1+ : travailler les §1 et 2 et le subjonctif après « il faut que » uniquement.
- C1 : faire comparer avec la législation d’un autre pays, sources à l’appui.
Note culturelle et sources vérifiées
La commission « Enfants et écrans », coprésidée par la neurologue Servane Mouton et le psychiatre Amine Benyamina, a remis son rapport le 30 avril 2024. Ses recommandations ne sont pas des lois : ce sont des repères. Le titre du rapport fait référence au roman de Marcel Proust « À la recherche du temps perdu ».
- Rapport « Enfants et écrans. À la recherche du temps perdu » remis au président de la République en avril 2024. — Vie-publique.fr, « Exposition des enfants aux écrans : rapport au président de la République »
- Recommandations : pas d’écran avant 3 ans ; usage limité et accompagné de 3 à 6 ans ; pas de téléphone avant 11 ans ; téléphone sans internet jusqu’à 13 ans ; réseaux sociaux « éthiques » à partir de 15 ans. — Rapport de la commission « Enfants et écrans » (Élysée, PDF)
- Communication gouvernementale « Pas d’écran avant trois ans ». — info.gouv.fr
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